Acoso Escolar
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miércoles, 30 de noviembre de 2011
domingo, 2 de octubre de 2011
MANUAL
VIDEOCONFERENCIA
Videoconferencia es la comunicación simultánea bidireccional de audio y vídeo, permitiendo mantener reuniones con grupos de personas situadas en lugares alejados entre sí. Adicionalmente, pueden ofrecerse facilidades telemáticas o de otro tipo como el intercambio de gráficos, imágenes fijas, transmisión de ficheros desde el ordenador, etc.
La tecnología básica utilizada en sistemas de videoconferencia es la compresión digital de audio y vídeo en tiempo real. El hardware o software que realiza la compresión se llama codec (codificador / decodificador). Se pueden lograr tasas de compresión de hasta 1:500. El flujo digital resultante de 1s y 0s se divide en paquetes etiquetados, que luego se transmiten a través de una red digital (por lo general ISDN o IP).
Algunos enlaces externos
Skype
Openmeetings
Video Conferencias en Español
Software de Videoconferencia Web, Webinars (Español)
Historia de la videoconferencia (Español)
Software Videoconferencia Online Profesional Windows, Mac y Linux Compatible
Hoy en día la videoconferencia es una parte muy importante de las comunicaciones es por esa razón que día con día se van descubriendo nuevas aplicaciones de esta tecnología entre las aplicaciones más comunes dentro de la educación tenemos:
• Educación a distancia
• Investigación y vinculación
• Reuniones de academia
• Formación continua
• Reunión ejecutiva
• Simposium
• Congresos
• Conferencias
• Cursos
• Seminarios
Los elementos que componen la videoconferencia
Los sistemas de videoconferencia están compuestos por monitores, cámaras, micrófonos, altavoces y por el Codec.
El terminal de Videoconferencia más común lleva todos los elementos integrados en un mueble: cámara de video, el monitor y el codec con el compresor.
Otros sistemas tienen como plataforma un ordenador personal, (PC, MAC,...) al cual se le instala un Kit que consta de: cámara, micrófono, altavoz, tarjetas codificadora de vídeo y audio, terminal de comunicación (RDSI) y software de funcionamiento.
Infraestructura de comunicaciones
Las redes digitales que soportan videoconferencia son:
- RDSI: Red Digital de Servicios Integrados (1 acceso básico = 2 x 64 Kbps).
- IBERCOM: Línea digital de alta velocidad (64 Kbps por línea).
- Satélite: Retevisión-Hispasat u otros (n x 64 Kbps por canal).
- Punto a Punto: Líneas digitales de 64 Kbps o 2 Mbps.
Utilización de la videoconferencia en la formación
El uso de esta tecnología por parte de profesores y alumnos supone la necesidad de un mínimo proceso formativo, sobre todo por parte del profesor, ya que este nuevo sistema de comunicación será eficaz cuando el profesor lo entienda como una herramienta más, en su quehacer profesional.
Elementos que el profesor tiene que contemplar
- Tiene que planificar y ensayar la presentación.
- Familiarizarse con el equipo y los diferentes medios que utilizará (scanner, retroproyector, video presentación,...)
- Simular con la mayor fidelidad posible el aspecto presencial.
- Conseguir que todos los participantes se impliquen.
- Prestar especial atención al tiempo establecido para la presentación.
- Fomentar la interacción informal entre las distintas aulas que participen en la VC.:
- Hacer una introducción personal.
- Algunas bromas para romper el hielo.
- Recorrer la sala con la cámara, haciendo panorámica (si es posible).
USO ADECUADO DE LA MULTIMEDIA
El término multimedia se utiliza para referirse a cualquier objeto o sistema que utiliza múltiples medios de expresión (físicos o digitales) para presentar o comunicar información. De allí la expresión «multimedios». Los medios pueden ser variados, desde texto e imágenes, hasta animación, sonido, video, etc.
Usos de la multimedia
-La multimedia encuentra su uso en varias áreas incluyendo pero no limitado: arte, educación, entretenimiento, ingeniería, medicina, matemáticas, negocio, y la investigación científica.
-En la educación, la multimedia se utiliza para producir los cursos de aprendizaje computarizado (popularmente llamados CBT) y los libros de consulta como enciclopedia y almanaques.
-El sistema de la mensajería de la multimedia, o MMS, es un uso que permite que uno envíe y que reciba los mensajes que contienen la multimedia - contenido relacionado. MMS es una característica común de la mayoría de los teléfonos celulares.
-Una enciclopedia electrónica multimedia puede presentar la información de maneras mejores que la enciclopedia tradicional, así que el usuario tiene más diversión y aprende más rápidamente
Por ejemplo, un artículo sobre la segunda guerra mundial puede incluir hyperlinks (hiperligas o hiperenlaces) a los artículos sobre los países implicados en la guerra. Cuando los usuarios hayan encendido un hyperlink, los vuelven a dirigir a un artículo detallado acerca de ese país. Además, puede incluir un vídeo de la campaña pacífica. Puede también presentar los mapas pertinentes a los hyperlinks de la segunda guerra mundial. Esto puede acelerar la comprensión y mejorar la experiencia del usuario, cuando está agregada a los elementos múltiples tales como cuadros, fotografías, audio y vídeo. (También se dice que alguna gente aprende mejor viendo que leyendo, y algunos escuchando).
-La multimedia es muy usada en la industria del entretenimiento, para desarrollar especialmente efectos especiales en películas y la animación para los personajes de caricaturas.
Los juegos de la multimedia son un pasatiempo popular y son programas del software como CD-ROMs o disponibles en línea. Algunos juegos de vídeo también utilizan características de la multimedia.
-Los usos de la multimedia permiten que los usuarios participen activamente en vez de estar sentados llamados recipientes pasivos de la información, la multimedia es interactiva.
Grado de practicidad y utilidad para la formación personal y profesional
- El material será más significativo si se basa en situaciones de análisis de casos, ejercicios prácticos, simulaciones basadas en situaciones reales para facilitar la aplicación de los conocimientos teóricos en la vida real del aprendiz.
- Han de permitir que el alumno pueda profundizar en los temas según sus propios intereses.
Grado de retroalimentación y vitalidad
- El grado de retroalimentación al alumno tratara de ser lo más alto posible para que este tenga la sensación de que algún modo interactúa con personas y no con algo meramente estático.
Tipos de información multimedia:
• Texto: sin formatear, formateado, lineal e hipertexto.
• Gráficos: utilizados para representar esquemas, planos, dibujos lineales...
• Imágenes: son documentos formados por pixeles. Pueden generarse por copia del entorno (escaneado, fotografía digital) y tienden a ser ficheros muy voluminosos.
• Animación: presentación de un número de gráficos por segundo que genera en el observador la sensación de movimiento.
• Vídeo: Presentación de un número de imágenes por segundo, que crean en el observador la sensación de movimiento. Pueden ser sintetizadas o captadas.
Sonido: puede ser habla, música u otros sonidos.
IMPORTANCIA DE LAS VIDEOCONFERENCIAS EN UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE.
Aprendizaje a distancia, el uso de videoconferencia para impartir educación y capacitación corporativa directamente en el lugar de trabajo ha sido la aplicación más exitosa y de mayor crecimiento de la videoconferencia. La Universidad de Minnesota está impartiendo un curso de Maestría en Educación utilizando videoconferencia, y afirma que los beneficios institucionales obtenidos con el uso de la videoconferencia al impartir este curso son entre otros, el incremento en la población estudiantil que recibe los cursos, reducción en la demanda de salones de clase, reducción en los costos de operación y organización de los cursos. El Instituto Politécnico Nacional de México, instala actualmente un sistema de videoconferencia con 8 sistemas con los cuales se desea hacer llegar a un mayor número de estudiantes, profesores e investigadores, conferencias, cursos de postgrado, cursos de maestría y especialización de la propia institución y de instituciones educativas extranjeras reconocidas.
Al instalar este tipo de servicio, comenzarían a eliminarse una serie de métodos obsoletos, que lastimosamente se utilizan, y se producirían profundos cambios en la sociedad y en las distintas disciplinas del conocimiento, los cuales serían ventajosos tanto para los estudiantes como para las instituciones educativas, al recibir un nivel muy alto de conocimientos en el primer caso, y al brindar un excelente servicio a sus alumnos, en el segundo.
BENEFICIOS.
• Recibir una educación de altísimo nivel con oportunidades de capacitación sin importar el lugar ni el tiempo.
• Tener a su disposición técnicas avanzadas en los campos educacionales.
• Recibir conocimientos impartidos por eminencias en cada tema.
• Tener la posibilidad de realizar cualquier pregunta a los conferencistas, con el fin de obtener las mejores respuestas a sus dudas.
• Asistir a las conferencias sin necesidad de abandonar el campus educacional.
• Reunir personas situadas en diferentes lugares geográficos
• Compartir ideas, conocimientos, información,
• Solución de problemas
• Planear estrategias de investigación
• Negocios utilizando técnicas audiovisuales
• Sin inconveniencias asociadas en viajar
• Ha capturado la imaginación de las personas de negocios
RECOMENDACIONES.
Conseguir un buen “Ancho de Banda” y una conexión a internet rápida para garantizar la efectividad en el uso de las videoconferencias y evitar que se corte o la mala transmisión de la información.
• Evitar excesivos movimientos o movimientos bruscos, puesto que la transmisión de las imágenes sufren un cierto retraso, de forma que los movimientos parecen estar lentos.
• Cuando está grabando una videoconferencia, asegúrese de que los participantes en los sitios remotos tengan conocimiento de ello, tanto por motivos legales como de cortesía.
• Si está en una videoconferencia punto a punto, no trate de mover la cámara remota con su control. Sólo use los controles de cámara remota si a la persona con la que está teniendo la videoconferencia no le es familiar el uso del equipo o si deja el control enteramente en usted.
• Evita tener la cámara inclinada. Esto resulta bastante molesto para los participantes de las salas remotas. Ajústela de manera que quede perfectamente horizontal.
• Evite vestir con textiles que tengan pequeños patrones o cuadros, ya que eso es complicado de enfocar por parte de los sistemas automáticos de video. Los colores sólidos son mejores para la imagen que recibirán los sitios remotos.
• Evite usar joyería u otros objetos que puedan producir destellos por reflejos, afectando la calidad de la imagen.
• Identifique al personal de soporte técnico para una rápida asistencia en caso de algún problema.
• El coordinador de la videoconferencia debe establecer el mecanismo a seguir para la participación de los asistentes. Asegúrese de entenderlo y aplicarlo rigurosamente.
• Cuando participe en una videoconferencia multipunto (más de dos salas conectadas), siempre cancele su micrófono (mute) a menos que su sitio sea el que tenga la voz en ese momento. Recuerde que todas las salas observaran y escucharán lo que se diga en la sala que tenga abierto el micrófono.
• Cuando haga una pregunta durante una videoconferencia multipunto, primero active de nuevo su micrófono (unmute) identifíquese por su nombre y sede y proceda con la pregunta.
• Para evitar las distracciones y confusiones, defina a una persona por sitio para operar las funciones de control de cámara y micrófono.
• El micrófono es un dispositivo sensible. Procure hablar normalmente sin gritar o golpearlo para saber si está activo. Evite conversaciones locales o mover papeles sobre o cerca del micrófono, ya que esto puede interferir con el audio de la sesión.
• Hable claro e intentar mantener un volumen constante.
• Indicar, claramente, cuándo ha terminado de hablar y se está esperando la réplica.
• Evitar interrupciones por parte de los participantes, (esto dependiendo de las políticas de participación que se establezcan).
• Cuando una persona habla, las salas remotas la escucharán aproximadamente medio segundo después. Este pequeño retraso no dificulta el diálogo pero hay que tenerlo en cuenta a la hora de participar en una discusión.
Después de la Videoconferencia.
Una vez terminada la videoconferencia evaluar la experiencia, lo que supone obtener elementos de feedback que servirán de ayuda para posteriores sesiones. Desde el punto de vista pedagógico, la evaluación comportaría dos vertientes: evaluación de la experiencia tecnológica, de la metodología empleada y del profesorado -por parte del alumno-, y evaluación de la eficacia del aprendizaje, -por parte del profesor o profesores-.
BIBLIOGRAFÍA.
Fernando Pasmiño. Videoconferencia.
http://www.monografias.com/trabajos/videoconferencia/videoconferencia.shtml
http://3w.ccu.umich.mx/docums/recomendaciones%20para%20videoconferencias.pdf
http://www.uib.es/depart/gte/oliver.html
http://virtual.uaeh.edu.mx/riv/videoconferencia.php
http://es.wikipedia.org/wiki/Videoconferencia
http://es.wikipedia.org/wiki/Multimedia
ww.slideshare.net/eduardodiaz/reflexiones-sobre-material-didctico-multimedia
http://www2.udec.cl/~lsalazarv/multimedia2.html
Videoconferencia es la comunicación simultánea bidireccional de audio y vídeo, permitiendo mantener reuniones con grupos de personas situadas en lugares alejados entre sí. Adicionalmente, pueden ofrecerse facilidades telemáticas o de otro tipo como el intercambio de gráficos, imágenes fijas, transmisión de ficheros desde el ordenador, etc.
La tecnología básica utilizada en sistemas de videoconferencia es la compresión digital de audio y vídeo en tiempo real. El hardware o software que realiza la compresión se llama codec (codificador / decodificador). Se pueden lograr tasas de compresión de hasta 1:500. El flujo digital resultante de 1s y 0s se divide en paquetes etiquetados, que luego se transmiten a través de una red digital (por lo general ISDN o IP).
Algunos enlaces externos
Skype
Openmeetings
Video Conferencias en Español
Software de Videoconferencia Web, Webinars (Español)
Historia de la videoconferencia (Español)
Software Videoconferencia Online Profesional Windows, Mac y Linux Compatible
Hoy en día la videoconferencia es una parte muy importante de las comunicaciones es por esa razón que día con día se van descubriendo nuevas aplicaciones de esta tecnología entre las aplicaciones más comunes dentro de la educación tenemos:
• Educación a distancia
• Investigación y vinculación
• Reuniones de academia
• Formación continua
• Reunión ejecutiva
• Simposium
• Congresos
• Conferencias
• Cursos
• Seminarios
Los elementos que componen la videoconferencia
Los sistemas de videoconferencia están compuestos por monitores, cámaras, micrófonos, altavoces y por el Codec.
El terminal de Videoconferencia más común lleva todos los elementos integrados en un mueble: cámara de video, el monitor y el codec con el compresor.
Otros sistemas tienen como plataforma un ordenador personal, (PC, MAC,...) al cual se le instala un Kit que consta de: cámara, micrófono, altavoz, tarjetas codificadora de vídeo y audio, terminal de comunicación (RDSI) y software de funcionamiento.
Infraestructura de comunicaciones
Las redes digitales que soportan videoconferencia son:
- RDSI: Red Digital de Servicios Integrados (1 acceso básico = 2 x 64 Kbps).
- IBERCOM: Línea digital de alta velocidad (64 Kbps por línea).
- Satélite: Retevisión-Hispasat u otros (n x 64 Kbps por canal).
- Punto a Punto: Líneas digitales de 64 Kbps o 2 Mbps.
Utilización de la videoconferencia en la formación
El uso de esta tecnología por parte de profesores y alumnos supone la necesidad de un mínimo proceso formativo, sobre todo por parte del profesor, ya que este nuevo sistema de comunicación será eficaz cuando el profesor lo entienda como una herramienta más, en su quehacer profesional.
Elementos que el profesor tiene que contemplar
- Tiene que planificar y ensayar la presentación.
- Familiarizarse con el equipo y los diferentes medios que utilizará (scanner, retroproyector, video presentación,...)
- Simular con la mayor fidelidad posible el aspecto presencial.
- Conseguir que todos los participantes se impliquen.
- Prestar especial atención al tiempo establecido para la presentación.
- Fomentar la interacción informal entre las distintas aulas que participen en la VC.:
- Hacer una introducción personal.
- Algunas bromas para romper el hielo.
- Recorrer la sala con la cámara, haciendo panorámica (si es posible).
USO ADECUADO DE LA MULTIMEDIA
El término multimedia se utiliza para referirse a cualquier objeto o sistema que utiliza múltiples medios de expresión (físicos o digitales) para presentar o comunicar información. De allí la expresión «multimedios». Los medios pueden ser variados, desde texto e imágenes, hasta animación, sonido, video, etc.
Usos de la multimedia
-La multimedia encuentra su uso en varias áreas incluyendo pero no limitado: arte, educación, entretenimiento, ingeniería, medicina, matemáticas, negocio, y la investigación científica.
-En la educación, la multimedia se utiliza para producir los cursos de aprendizaje computarizado (popularmente llamados CBT) y los libros de consulta como enciclopedia y almanaques.
-El sistema de la mensajería de la multimedia, o MMS, es un uso que permite que uno envíe y que reciba los mensajes que contienen la multimedia - contenido relacionado. MMS es una característica común de la mayoría de los teléfonos celulares.
-Una enciclopedia electrónica multimedia puede presentar la información de maneras mejores que la enciclopedia tradicional, así que el usuario tiene más diversión y aprende más rápidamente
Por ejemplo, un artículo sobre la segunda guerra mundial puede incluir hyperlinks (hiperligas o hiperenlaces) a los artículos sobre los países implicados en la guerra. Cuando los usuarios hayan encendido un hyperlink, los vuelven a dirigir a un artículo detallado acerca de ese país. Además, puede incluir un vídeo de la campaña pacífica. Puede también presentar los mapas pertinentes a los hyperlinks de la segunda guerra mundial. Esto puede acelerar la comprensión y mejorar la experiencia del usuario, cuando está agregada a los elementos múltiples tales como cuadros, fotografías, audio y vídeo. (También se dice que alguna gente aprende mejor viendo que leyendo, y algunos escuchando).
-La multimedia es muy usada en la industria del entretenimiento, para desarrollar especialmente efectos especiales en películas y la animación para los personajes de caricaturas.
Los juegos de la multimedia son un pasatiempo popular y son programas del software como CD-ROMs o disponibles en línea. Algunos juegos de vídeo también utilizan características de la multimedia.
-Los usos de la multimedia permiten que los usuarios participen activamente en vez de estar sentados llamados recipientes pasivos de la información, la multimedia es interactiva.
Grado de practicidad y utilidad para la formación personal y profesional
- El material será más significativo si se basa en situaciones de análisis de casos, ejercicios prácticos, simulaciones basadas en situaciones reales para facilitar la aplicación de los conocimientos teóricos en la vida real del aprendiz.
- Han de permitir que el alumno pueda profundizar en los temas según sus propios intereses.
Grado de retroalimentación y vitalidad
- El grado de retroalimentación al alumno tratara de ser lo más alto posible para que este tenga la sensación de que algún modo interactúa con personas y no con algo meramente estático.
Tipos de información multimedia:
• Texto: sin formatear, formateado, lineal e hipertexto.
• Gráficos: utilizados para representar esquemas, planos, dibujos lineales...
• Imágenes: son documentos formados por pixeles. Pueden generarse por copia del entorno (escaneado, fotografía digital) y tienden a ser ficheros muy voluminosos.
• Animación: presentación de un número de gráficos por segundo que genera en el observador la sensación de movimiento.
• Vídeo: Presentación de un número de imágenes por segundo, que crean en el observador la sensación de movimiento. Pueden ser sintetizadas o captadas.
Sonido: puede ser habla, música u otros sonidos.
IMPORTANCIA DE LAS VIDEOCONFERENCIAS EN UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE.
Aprendizaje a distancia, el uso de videoconferencia para impartir educación y capacitación corporativa directamente en el lugar de trabajo ha sido la aplicación más exitosa y de mayor crecimiento de la videoconferencia. La Universidad de Minnesota está impartiendo un curso de Maestría en Educación utilizando videoconferencia, y afirma que los beneficios institucionales obtenidos con el uso de la videoconferencia al impartir este curso son entre otros, el incremento en la población estudiantil que recibe los cursos, reducción en la demanda de salones de clase, reducción en los costos de operación y organización de los cursos. El Instituto Politécnico Nacional de México, instala actualmente un sistema de videoconferencia con 8 sistemas con los cuales se desea hacer llegar a un mayor número de estudiantes, profesores e investigadores, conferencias, cursos de postgrado, cursos de maestría y especialización de la propia institución y de instituciones educativas extranjeras reconocidas.
Al instalar este tipo de servicio, comenzarían a eliminarse una serie de métodos obsoletos, que lastimosamente se utilizan, y se producirían profundos cambios en la sociedad y en las distintas disciplinas del conocimiento, los cuales serían ventajosos tanto para los estudiantes como para las instituciones educativas, al recibir un nivel muy alto de conocimientos en el primer caso, y al brindar un excelente servicio a sus alumnos, en el segundo.
BENEFICIOS.
• Recibir una educación de altísimo nivel con oportunidades de capacitación sin importar el lugar ni el tiempo.
• Tener a su disposición técnicas avanzadas en los campos educacionales.
• Recibir conocimientos impartidos por eminencias en cada tema.
• Tener la posibilidad de realizar cualquier pregunta a los conferencistas, con el fin de obtener las mejores respuestas a sus dudas.
• Asistir a las conferencias sin necesidad de abandonar el campus educacional.
• Reunir personas situadas en diferentes lugares geográficos
• Compartir ideas, conocimientos, información,
• Solución de problemas
• Planear estrategias de investigación
• Negocios utilizando técnicas audiovisuales
• Sin inconveniencias asociadas en viajar
• Ha capturado la imaginación de las personas de negocios
RECOMENDACIONES.
Conseguir un buen “Ancho de Banda” y una conexión a internet rápida para garantizar la efectividad en el uso de las videoconferencias y evitar que se corte o la mala transmisión de la información.
• Evitar excesivos movimientos o movimientos bruscos, puesto que la transmisión de las imágenes sufren un cierto retraso, de forma que los movimientos parecen estar lentos.
• Cuando está grabando una videoconferencia, asegúrese de que los participantes en los sitios remotos tengan conocimiento de ello, tanto por motivos legales como de cortesía.
• Si está en una videoconferencia punto a punto, no trate de mover la cámara remota con su control. Sólo use los controles de cámara remota si a la persona con la que está teniendo la videoconferencia no le es familiar el uso del equipo o si deja el control enteramente en usted.
• Evita tener la cámara inclinada. Esto resulta bastante molesto para los participantes de las salas remotas. Ajústela de manera que quede perfectamente horizontal.
• Evite vestir con textiles que tengan pequeños patrones o cuadros, ya que eso es complicado de enfocar por parte de los sistemas automáticos de video. Los colores sólidos son mejores para la imagen que recibirán los sitios remotos.
• Evite usar joyería u otros objetos que puedan producir destellos por reflejos, afectando la calidad de la imagen.
• Identifique al personal de soporte técnico para una rápida asistencia en caso de algún problema.
• El coordinador de la videoconferencia debe establecer el mecanismo a seguir para la participación de los asistentes. Asegúrese de entenderlo y aplicarlo rigurosamente.
• Cuando participe en una videoconferencia multipunto (más de dos salas conectadas), siempre cancele su micrófono (mute) a menos que su sitio sea el que tenga la voz en ese momento. Recuerde que todas las salas observaran y escucharán lo que se diga en la sala que tenga abierto el micrófono.
• Cuando haga una pregunta durante una videoconferencia multipunto, primero active de nuevo su micrófono (unmute) identifíquese por su nombre y sede y proceda con la pregunta.
• Para evitar las distracciones y confusiones, defina a una persona por sitio para operar las funciones de control de cámara y micrófono.
• El micrófono es un dispositivo sensible. Procure hablar normalmente sin gritar o golpearlo para saber si está activo. Evite conversaciones locales o mover papeles sobre o cerca del micrófono, ya que esto puede interferir con el audio de la sesión.
• Hable claro e intentar mantener un volumen constante.
• Indicar, claramente, cuándo ha terminado de hablar y se está esperando la réplica.
• Evitar interrupciones por parte de los participantes, (esto dependiendo de las políticas de participación que se establezcan).
• Cuando una persona habla, las salas remotas la escucharán aproximadamente medio segundo después. Este pequeño retraso no dificulta el diálogo pero hay que tenerlo en cuenta a la hora de participar en una discusión.
Después de la Videoconferencia.
Una vez terminada la videoconferencia evaluar la experiencia, lo que supone obtener elementos de feedback que servirán de ayuda para posteriores sesiones. Desde el punto de vista pedagógico, la evaluación comportaría dos vertientes: evaluación de la experiencia tecnológica, de la metodología empleada y del profesorado -por parte del alumno-, y evaluación de la eficacia del aprendizaje, -por parte del profesor o profesores-.
BIBLIOGRAFÍA.
Fernando Pasmiño. Videoconferencia.
http://www.monografias.com/trabajos/videoconferencia/videoconferencia.shtml
http://3w.ccu.umich.mx/docums/recomendaciones%20para%20videoconferencias.pdf
http://www.uib.es/depart/gte/oliver.html
http://virtual.uaeh.edu.mx/riv/videoconferencia.php
http://es.wikipedia.org/wiki/Videoconferencia
http://es.wikipedia.org/wiki/Multimedia
ww.slideshare.net/eduardodiaz/reflexiones-sobre-material-didctico-multimedia
http://www2.udec.cl/~lsalazarv/multimedia2.html
domingo, 18 de septiembre de 2011
domingo, 11 de septiembre de 2011
EL AUDIO EDUCATIVO.
La utilización del audio educativo ha sido muy difundida por los efectos que éste tiene dentro de la educación. Su versatilidad y el hecho de que puede acoplarse con las tecnologías más avanzadas lo hace muy utilizado.
La tecnología de audio es muy simple y fácil de aplicar, permitiendo que cualquier persona pueda utilizar un equipo de audio. Además de que no es costoso porque una cinta se puede re-grabar varias veces.
El audio educativo llama la atención del espectador y presenta mensajes que estimulan el interés. Se utiliza en diversidad de formatos como el acetato, el cassette, cd, usb y el mp3. Ha estado presente en infinidad de situaciones como en las clases de danza, en la narración de cuentos, la educación a distancia por medio del radio.
Ya que el oído es el sentido más utilizado después de la vista es muy importante su estimulación para hacer del aprendizaje una experiencia completa.
En primer lugar hay que definir los propósitos educativos que se van a cumplir con su utilización. Se debe valorar si este medio es el mejor para presentar la información y será recibida apropiadamente por el destinatario.
En caso de emisión de radio debe cuidarse la difusión, el horario de transmisión, así como una producción variada y atractiva. Si se usa como material didáctico, debe cuidarse su calidad de audio y su diseño instruccional.
Como todo material de apoyo, el audio requiere de una cuidadosa planeación, con variadas actividades para que se aproveche totalmente. La mente humana sólo presta atención al audio por períodos de tres minutos y luego divaga para descansar del esfuerzo de concentración, por lo que debe cuidarse la duración de una emisión, con pausas apropiadas y duración no mayor de quince minutos, intercalando tiempos de descanso.
Incluir en cada material a utilizar, instrucciones precisas para su uso y un esquema de evaluación, que permita verificar los resultados que se obtienen con el mismo. Combinar el uso de actividades de audio con otras que permitan la participación activa de los destinatarios o estudiantes.
sábado, 3 de septiembre de 2011
sábado, 27 de agosto de 2011
IMAGEN
Esta representación entraría como un claro ejemplo de imagen educativa debido a que los alumnos se comportan en las aulas como les enseñan en sus casas.
Podemos observar como el niño esta presenciando una escena de violencia por parte de su padre hacia su madre. El ser que se supone debería cuidarlo y darle buenos ejemplos, le está enseñando que la violencia es permitida.
Mas tarde cuando el niño va a la escuela, le parece que puede golpear y abusar a otros porque para él eso es “normal”. Al fin y al cabo, si su papá se lo hace a su mamá es porque está bien.
Es por eso que el “Bulling” como se le nombra actualmente, está creciendo tanto en las escuelas, los niños hacen lo que aprenden en casa y aquí entraría esta frase: “No me digas lo que tengo que hacer, porque yo estoy viendo lo que tú haces” No sirve de nada decirle a un niño que se porte bien, cuando nuestras acciones demuestran lo contrario.
La violencia, el acoso, el maltrato, las peleas entre alumnos, son cosa de todos los días en las escuelas y la más importante de todas las soluciones que podría tener éste comportamiento es creando una conciencia de no violencia en nuestros hogares, el respeto y la armonía dentro de la familia, le dará a los niños un carácter honesto y tranquilo.
Desde mi punto de vista ésta imagen es educativa porque dice más que mil palabras, es simple: Tus hijos te están viendo cuando utilizas la violencia dentro de tu hogar. Si no quieres que ellos hagan lo mismo, para tu de hacerlo.
Una característica especifica, es que está en escala de grises, la ausencia de color la hace una imagen seria y que merece ser tomada en cuenta. Se puede observar que el ojo está muy abierto por el sobresalto y es obvio que el niño está asustado.
viernes, 13 de mayo de 2011
ENTORNOS DE APRENDIZAJE
Es impesionante darse cuenta de todo lo que se puede lograr con la utilización de la tecnología, cada vez surgen nuevas y más novedosas herramientas y sistemas de aprendizaje que hace más facil y accesible la educación. Los entornos que se consideran en el modelo educativo comprenden todas las caracteristicas que una herramienta tecnologica en la educación deben comprender. Ahora sé que todo el metacampus está dentro de estos entornos y me doy cuenta al accesar a los foros o al portafolio de todo lo que está detras.
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